ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«В ГОСТИ К СКАЗКЕ»
Актуальность.
Многие родители, в силу загруженности своими проблемами и работой, считают, что детское творчество не столь важно для развития ребенка. Дескать, важнее знания и умения, которые он накопит до поступления в школу. Но ценность детства заключается в игре. Игра - свободно развивающаяся деятельность, предпринимаемая ради удовольствия от самого процесса, а не от результата. Игре присущ творческий, импровизационный, активный характер. Играть можно в разные игры: в сюжетные, в настольно - печатные, но только театрализованная игра вносит разнообразие в жизнь ребенка, дарит ему радость. Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д. Создавая данный проект, хочется донести до родителей значение театрализованных игр в жизни ребенка и значение совместного творчества детей и родителей.
Проблема. Поверхностное отношение родителей и детей к театру и театральной деятельности.
Новизна детско-родительского проекта «Страна чудес».
Если говорить о принципиально новом в содержании данного проекта, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГТ принципам - принцип интеграции образовательных областей. Также, основной нитью в проекте проходит непосредственно работа с родителями.
В данном проекте можно проследить связь между образовательными областями при подготовке к кукольному спектаклю:
Безопасность – поведение в общественных местах; при изготовлении кукол дети пользуются режущими и острыми инструментами.
Труд и художественное творчество – создание коллекций, альбомов, книжек - малышек.
Коммуникация – обогащение знаний о социальной действительности предполагает непосредственное общение взрослых и детей в социуме.
Чтение художественной литературы – неотъемлемая часть подготовки ккукольному представлению.
Музыка – в данное время появилось множество детских песен, развивающих кругозор ребёнка, при желании можно подобрать песни исходя из принципа комплексно - тематического планирования.
Социализация и познание - каждое литературное произведение или сказка всегда имеют нравственную направленность, благодаря сказке ребёнок познаёт мир во всех его взаимоотношениях.
Так же проект построен по комплексно – тематическому принципу: разучивать и обыгрывать диалоги можно соответственно темам недели.
Цель: Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания совместных детско-родительских представлений.
Задачи:
Создание условий для творческой активности детей и родителей.
Последовательное знакомство детей и родителей с видами театра.
Совершенствование артистических навыков детей и родителей.
Работа над речью и интонацией.
Основные этапы:
I этап – накопительный. Цель : разработать проект.
Содержание: Изучение литературы по данной теме, сбор и анализ в интернете сведений о способах изготовления кукол из бросового материала, диагностическое обследование детей, выход на коллектив городского кукольного театра «Тирлямы». Разработка мероприятий социально – педагогического проекта по осуществлению связи с социумом, создание условий для реализации проекта.
II этап – творческий. Цель:
Содержание: реализация запланированных мероприятий.
III этап– результат. Цель: Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
Содержание: Конкурс – практикум «Страна чудес»; анализ проведенных мероприятий, определение дальнейших перспектив данного проекта.
Ожидаемый результат.
Дети: Развитие интереса к театрализованной деятельности, пополнение знаний техники изготовления и управления куклами, совместно с родителями находить оригинальные решения для проигрывания кукольных представлений.
Родители: Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; развитие совместного творчества родителей и детей.
Перспективы на будущее:
Показ детско-родительского кукольного представления «Страна чудес» для детей детского сада.
Цель. Развитие кругозора детей, успешная социализация детей в коллективе и обществе,
Участники проекта. Педагоги речевой группы, дети 5-6 лет, родители.
Срок реализации. 2 месяца
План реализации проекта
I этап – подготовительный.
Цель: разработка проекта.
Сроки
Мероприятия
Результат
2 недели
Изучение литературы по данной теме, сбор и анализ сведений в интеренете о способах изготовления кукол из бросового материала, диагностическое обследование детей, выход на коллектив городского кукольного театра «Тирлямы». Разработка мероприятий социально – педагогического проекта по осуществлению связи с социумом, создание условий для реализации проекта.
Пополнение методической литературы. Оформление презентации. Выявление проблем и возможности их устранения. Система мероприятий по взаимодействию с детьми, социумом, родителями.
II этап – основной.
Цель: реализация проекта в образовательную практику.
Сроки 5 недель
Формы работы
Взаимодействие воспитателей в группе
Взаимодействие с детьми
Взаимодействие с родителями
Презентация для родителей «Куклы из бросового материала»
Разучивание диалогов в стихах:
тема недели «Наши домашние питомцы» - «Что ты кошка сторожишь?»; тема «Животные Прибайкалья» - «Что ты, ёж, такой колючий?»; тема «Новый год» - «ты куда идёшь, медведь?»; тема «Сибирь зимой» - «Мишка, мишка, что с тобой?»
Разучивание и показ кукольного спектакля родителями «Заюшкина избушка»
Оформление фотогазеты «Мы играем в театр»
Составление опорных схем диалогов.
Оформление книжек – малышек к русским народным сказкам выбранным по желанию детей.
Выставка кукол сделанных из бросового материала детьми с родителями
Связь с социумом
Совместное посещение кукольных спектаклей в Братском городском кукольном театре «Тирлямы» семьями и группой.
Выставка кукол разного вида, сделанных из бросового материала, для детей и родителей детского сада.
III этап: заключительный.
Сроки 1 неделя
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей и родителей о различных видах кукол и кукольного театра.
Праздник «Страна чудес».
Праздник для детей и родителей «Страна чудес»
Конкурс – практикум: командное изготовление кукол по мнемотаблицам; разыгрывание по опорным схемам диалогов.
Светлана Ульяненко
Детско-родительские проекты как одна из форм взаимодействия детского сада и семьи
МБДОУ детский сад № 16 «Родничок»
г. Улан-Удэ
Светлана Сергеевна Ульяненко
МБДОУ детский сад № 16
«Родничок» общеразвивающего вида
г. Улан –Удэ
старший воспитатель
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК ОДНА ИЗ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребёнка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества , при активном включении в эту работу всех членов коллектива ДОУ и членов семей воспитанников.
Традиционные формы взаимодействия семьи и ДОУ не дают ожидаемого результата, постепенно изживают себя. Кроме этого, существует проблема нехватки информации для родителей о новом содержании и новых технологиях воспитания и обучения, нарастающего спроса родителей на системные психолого-педагогические знания.
Одной из форм взаимодействия педагогов и родителей МБДОУ № 16 «Родничок» г. Улан-Удэ с 2015 года, являются детско-родительские проекты .
Особенность детско-родительского проекта заключается в том , что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно сказывается на результатах. Родители, участвуя в реализации проекта , являются не только источниками информации , реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом , но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.
Реализуя метод проектов , мы воспитываем самостоятельную и ответственную личность, развиваем умственные и творческие способности ребенка. Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, помогают выстроить взаимоотношения и сотрудничество семьи и детского сада . Благодаря методу проектов , нам удалось достичь положительных результатов по включению родителей в совместную деятельность по развитию детей.
В ДОУ реализовано не малое количество детско-родительских проектов : «Хлеб-всему голова» (воспитанница подготовительной к школе группы Настя Р., «Новогодняя игрушка» (воспитанник старшей группы Ярослав З, «Я люблю свою лошадку» (воспитанник второй младшей группы Саша Ф., «Молоко и молочные продукты» (воспитанница подготовительной к школе группы Соня С., «Бумажная фея» (воспитанница средней группы Лера К., (воспитанница подготовительной к школе группы Софья Ш., «Удивительный мир фиалок» (воспитанница подготовительной к школе группы Алина К., «Шоколад - польза или вред» (воспитанница подготовительной к школе группы Даша К.) .и т. д.
Результатом совместного взаимодействия педагогов и родителей в детско-родительских проектах стало участие во Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо» 2015 г. Воспитанница Софья Ш. заняла первое место с проектом «Солнышко ясное, солнышко красное» , воспитанница Алина К. – третье место, с проектом «Удивительный мир фиалок» среди дошкольных учреждений города Улан-Удэ.
К 70- летию Великой Победы в ДОУ был организован конкурс на лучший детско-родительский проект «Мой прадед тоже воевал» . По итогам конкурса воспитанник подготовительной к школе группы Владимир С. представлял свой проект на городском конкурсе детско-родительских проектов «Эхо войны в моей семье » , посвящённого 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Вова был награждён Дипломом за участие.
Проектная деятельность интересна тем, что все участники образовательного процесса некоторое время как бы проживают тему через разные формы совместной деятельности : поиск ответов на вопросы, чтение, рассматривание иллюстраций и фотографий, изготовление подарков-сувениров, рисунков, макетов и др.
Реализация детско-родительских проектов помогает сплотить коллектив родителей, даёт возможность им осознать их необходимость и важность для ребёнка в дошкольном возрасте, благодаря которым дети начинают ориентироваться в окружающем мире. А также особое значение имеет совместная деятельность детей и взрослых, в процессе которой удовлетворяются потребности дошкольников в общении со взрослыми.
Список литературы
1. Атемаскина Ю. В. Проектная деятельность педагога : сущность и технология // Детский сад от А до Я . – 2008.- №3.- С. 6-12.
2. Вы любите проекты ?/ А. Данюкова//Обруч. 2001.№4.-С. 16-17.
3. Мухина С. А., Соловьева А. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-н/Д : Изд-во «Феникс» , 2004. – 384с.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт. -сост. Л. С. Киселева. - М.:АРКТИ, 2006.-96с.
5. Проектно -исследовательская деятельность дошкольников : Пособие для воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений/Авт. -сост. З. Б. Лобсонова, А. О. Невежина, С. С. Егорова-М.: Улан-Удэ Издательство Бурятского госуниверситета, 2011.-74с.
6. Семейные проекты /О . Давыдов, М. Кизил//Обруч, 2004.№2.-С. 25-28.
7. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ . – СПб.: «Издательство «Детство-пресс » , 2012. – 96с.
Приложение № 1
Публикации по теме:
Детско-родительские проекты как активная форма взаимодействия с родителями Детско – родительские проекты как активная форма взаимодействия с родителями. (сообщение Артемовой Татьяны Дниловны на педагогическом совете.
«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 ГРУППА «ПЧЁЛКИ» Формы эффективного.
Формы эффективного взаимодействия и сотрудничество детского сада и семьи на современном этапе Формы эффективного взаимодействия и сотрудничество детского сада и семьи на современном этапе юлия закирова Формы эффективного взаимодействия.
Цель: Передача педагогического опыта работы участникам мастер-класса по осуществлению детско-родительских проектов. Задачи: Образовательная:.
Конспект мастер-класса «Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи» Дубакова Т. Н., куратор Андронникова Л. И., воспитатель Потомкина М. Г., воспитатель Цель: Передача педагогического опыта работы участникам.
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи в условиях реализации ФГОС Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи в условиях реализации ФГОС ДО. Основные задачи работы с родителями.
Тематические родительские собрания с использованием ИК как одна из эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников Тематические родительские собрания с использованием ИК, как одна из эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников. За прошедшие.
Журфикс - новая форма взаимодействия детского сада и семьи СЛАЙД 1. - титульный Граждане и гражданочки, Рабочие и мещаночки! Обратите на нас внимание, На наши усиленные старания! Привезли мы товару.
Библиотека изображений:
«Правила поведения в музыкальном зале»: детско-родительский проект в ДОУ
Материал адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений (музыкальным руководителям, воспитателям, инструкторам по физической культуре). Содержит карту проекта и результаты его реализации в ДОУ. Проект направлен на создание условий для достижения более высоких результатов музыкального и социально-личностного развития воспитанников ДОУ.
Разработчик проекта: Куркина Ирина Сергеевна, музыкальный руководитель МАДОУ-детский сад №106, г.Екатеринбург.
Проблема
У детей недостаточно сформированы представления об: а)правилах безопасного поведения во время образовательной деятельности по музыкальному развитию; б)ценности доброжелательного отношения к другим; в)значимости позитивного взаимодействия.
Цель: обеспечить социальную адекватность и успешность поведения детей и их взаимоотношений со взрослыми и сверстниками на основе правил, установленных самими детьми; создать условия для предупреждения травматизма, безопасности игровой и образовательной деятельности, эмоционального благополучия и психологического комфорта.
Задачи проекта:
- определить ориентиры поведения детей и их взаимодействия со взрослыми и сверстниками в рамках игровой и образовательной деятельности, проводимой в музыкальном зале;
- обеспечить полноценное социальное развитие детей через обогащение положительного опыта межличностного общения;
- развивать инициативность детей, умение высказать мнение по поводу действий в конкретной ситуации (что можно, что нельзя, почему);
- формировать умение понимать причинно-следственные связи в образовательных и игровых ситуациях;
- развивать самостоятельность, понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья, воспитывать чувство ответственности за безопасное поведение;
- учить детей следить за собственным поведением, оценивать его с точки зрения безопасности и этики;
- способствовать усвоению норм и правил поведения, формированию представления об этических нормах в отношении к универсальным человеческим ценностям; формировать умение регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами;
- обучать налаживанию отношений со сверстниками в соответствии с правилами и нормами, принятыми в обществе и данной группе детского сада; способствовать волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, обещанию;
- способствовать воспитанию и проявлению доброжелательности в общении со взрослыми и сверстниками, стремления к позитивному взаимодействию, развитию эмоциональной отзывчивости;
- воспитывать бережное отношение к пособиям и музыкальным инструментам, труду взрослых;
- способствовать формированию предпосылок учебной деятельности (умение работать по правилу и образцу, вслушиваться в речь взрослого и выполнять его задания, оценивать и контролировать собственную деятельность и осознавать ее способы);
- вовлекать родителей в образовательный процесс: совместно разработать дизайн пиктограмм, обозначающих принятые правила и нормы поведения для содействия их прочному усвоению.
Участники проекта:
дети всех возрастных групп и их родители, музыкальный руководитель.
Срок реализации проекта:
(с «01» августа по «30» сентября 2014 г.)
Тип проекта:
творческий
По составу участников:
детско-родительский
По продолжительности:
краткосрочный
Ожидаемые результаты:
Воспитанники:
- сформированы представления о правилах поведения в музыкальном зале во время игровой и образовательной деятельности;
- приобретен опыт совместного анализа поведения в ситуациях межличностного общения со взрослыми и сверстниками;
- сформировано понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья;
- сформировано положительное отношение к проявлению позитивного ценностного отношения в рамках межличностных отношений.
Родители:
- приобретен опыт совместной творческой деятельности с детьми и педагогом;
- утверждены и согласованы единые требования к ребенку во время его присутствия в музыкальном зале (отсутствие опасных предметов, предотвращение употребления конфет и жвачек во время образовательной и игровой деятельности);
- сформирована мотивация родителей на обеспечение безопасности ребенка.
Музыкальный руководитель:
- расширен опыт организации образовательной деятельности с использованием проектной технологии;
- созданы условия для позитивной социализации, стабилизации атмосферы психологического комфорта, эмоционального благополучия;
- созданы условия для повышения эффективности образовательной деятельности.
Этапы реализации проекта
Тематический план деятельности
ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА (результаты)
Правила поведения в музыкальном зале, определенные и установленные в ходе обсуждение игровых и образовательных ситуаций с детьми всех возрастных групп:
I. РАЗРЕШАЮЩИЕ
- Береги свой голос.
- Соблюдай правильную осанку.
- Соблюдай правила игр.
- Будь осторожным во время движения (бег во время подвижных игр).
- Будь доброжелателен со взрослыми и сверстниками.
- Улыбайся! Будь активным участником.
- Береги музыкальные инструменты и пособия.
- Внимательно слушай взрослого и точно выполняй задания.
- Оставляй игрушки в группе или в специально отведенном месте в зале
II. ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
- Не приходи с конфетами, жвачками.
- Не бери в рот посторонние предметы.
- Не приноси опасные предметы.
- Не шуми во время слушания музыки.
Комплект пиктограмм, изготовленных и оформленных по дизайну, разработанному совместно с родителями воспитанников:
Прохорова О.А.,
воспитатель дошкольного отделения ГБОУ «Школа № 1874» г. Москвы
Как в образовательную деятельность ДОО? Как научить их интересно проводить время с ребенком? Для педагогов эти вопросы сегодня особенно актуальны. Автор статьи нашел на них ответы и делится опытом эффективного . Под его руководством они разрабатывают тематические детско-родительские проекты, превращая прогулки с детьми по родному городу в познавательное путешествие.
В ГБОУ «Школа № 1874» г. Москвы на протяжении нескольких лет ведется работа по ознакомлению воспитанников и родителей с историей развития родного города и его достопримечательностями в рамках детско-родительских проектов.
Авторы проектов - родители. На заседаниях семейной гостиной воспитатель помогает им разработать план предстоящей деятельности, обсуждает особенности каждого проекта. Вместе они ищут интересные пути их реализации.
Каждый из проектов имеет свои задачи в зависимости от темы. При этом все они направлены на достижение общих целей:
- вовлечь семьи воспитанников в образовательную деятельность ДОО;
- создать условия для продуктивного общения родителей и детей в ходе экскурсий по городу;
- расширить и закрепить знания дошкольников о столице нашей Родины;
- познакомить с историей возникновения и развития города - Москвой деревянной, белокаменной, краснокаменной;
- сформировать понятие о Родине как месте, где человек родился и живет;
- воспитать уважение к родному городу, чувство гордости за то, что они являются жителями столицы;
- сформировать понимание того, что все в Москве создавалось веками, трудом и талантом жителей.
Итог проектной деятельности - презентация, которая предусматривает рассказ ребенка о проекте (с декламированием стихов о Москве) и заключительное мнение родителей о его важности, достижении поставленных целей и полученных впечатлениях. Педагог проводит анализ совместной деятельности родителей и детей. По результатам выступлений они получают грамоты и подарки.
С момента начала этой работы были реализованы проекты, которые отразили различные аспекты жизни горожан - отдых, занятия спортом, культурный досуг и т. д. Остановимся подробнее на некоторых из них.
Детско-родительский проект «Отдых и развлечения в Москве»
Совместные прогулки, поездки в лес, на рыбалку, пикник, посещение зоопарка - самые яркие и дорогие воспоминания из детства. Где и как можно отдохнуть всей семьей сегодня в условиях современного города, помог выяснить проект «Отдых и развлечения в Москве» (авторы - семья Ломтевых).
Его задачи - закрепить знания ребенка о зонах отдыха в Москве, рассказать о труде людей, создавших множество интересных мест.
Участники проекта выяснили, что отдых в городе может быть разным: прогулки в парке, катание на аттракционах, посещение музеев, просмотр мультфильмов, чтение книг, разнообразные игры во дворе дома и т. д.
Рассказывая о данном проекте, воспитанник отметил, что любит отдыхать в Москве, но давно мечтал о необычной детской площадке. Поэтому решил создать вместе с родителями игрушечный дворик из дерева. Папа смастерил деревянные качели, карусели, скамеечки, а мама с ребенком сделали из цветных ниток человечков.
Родители пришли к выводу, что совместный с ребенком отдых способствует установлению доверительного общения, формирует гармоничные взаимоотношения в семье.
Детско-родительский проект «Мой Северо-Западный округ»
В старшем дошкольном возрасте ребенок должен знать, в каком городе, районе, округе он живет, и уметь рассказать о его достопримечательностях. Этому был посвящен проект «Мой Северо-Западный округ» (авторы - семья Ян).
Его задача - познакомить ребенка с ближайшим социальным окружением, достопримечательностями и интересными местами округа, в котором он живет.
Презентуя проект, участники рассказали, что Москва разделена на округа. В их родном округе - Северо-Западном - большинство улиц названы в честь героев Великой Отечественной войны:
- улица Маршала Новикова;
- улица Маршала Василевского;
- бульвар Генерала Карбышева;
- улица Маршала Тухачевского;
- улица Генерала Глаголева;
- проспект Маршала Жукова.
Район славится уникальным тоннелем под Москвой-рекой и оригинальным вантовым мостом с красивым названием «Живописный».
Нарисовать этот мост - одно из заданий для дошкольника в рамках проекта. Какие изобразительные средства для этого выбрать ребенок решал сам. Родители предложили ему сравнить свойства гуаши и масляной краски. Оказалось, что краски гуще, ярче, сохнут дольше, чем гуашь. Когда краска высыхает, изображение становится твердым. Поэтому для рисования вантового Живописного моста ребенок выбрал масляные краски. Получилась красивая картина, которую авторы проекта подарили на память детскому саду.
По мнению родителей, работа над этим проектом помогла семье лучше узнать родной округ, воспитать у ребенка любовь к тому месту, где он родился и живет.
Детско-родительский проект «Москва театральная»
Москва - огромный культурный центр. Посещение театров, музеев, выставок помогает развивать у детей творческие способности. Эта тема была отражена в проекте «Москва театральная» (авторы - семья Коломейцевых).
Его задачи - расширить представления ребенка о театре и его видах, сформировать интерес к этому виду искусства.
На презентации проекта дошкольник рассказал, что в Москве много театров - музыкальных, кукольных и других. Вместе с родителями он посетил интересные спектакли. Особенно запомнились балет «Чипполино» в Большом театре, спектакли «Золушка» и «Маугли» в театре «Московская оперетта», «Красная Шапочка» в театре под руководством Г. Чихачева, а также представление в цирке танцующих фонтанов «Аквамарин», выступления артистов цирка на Цветном бульваре и ансамбля танца Игоря Моисеева.
Под впечатлением от увиденного ребенок решил создать собственный домашний театр. Родители помогли ему в воплощении идеи. Они изготовили куклы бибабо, изображающие героев сказок, и украсили их перьями, кусочками меха, красивыми лоскутками. Для украшения кукол они использовали разные клеи. Для дошкольника стало открытием, что существуют специальные клеи для меха и ткани.
По мнению родителей, в процессе реализации проекта ребенок стал проявлять живой интерес к театру и культурной жизни столицы. Создавая персонажей сказок, они проводили много времени вместе, что сблизило членов семьи. Теперь по вечерам и в выходные дни они показывают домашние спектакли своим гостям.
Детско-родительский проект «Москва спортивная»
Жители Москвы любят спорт, поэтому в столице много спортивных объектов для детей и взрослых. В ритме спортивной жизни города был создан проект «Москва спортивная» (авторы - семья Комчихиных).
Его задачи - сформировать у ребенка представление о здоровом образе жизни, расширить знания о спортивных объектах Москвы, воспитать любовь к спорту посредством посещения спортивных мероприятий в городе.
Дошкольник - участник данного проекта - любит заниматься спортом, особенно плаванием. После наблюдения за соревнованиями парусников в Строгинской пойме он решил смастерить собственные парусники из дерева. Водоемом стала пластмассовая крышка, на дно которой положили камешки и ракушки.
Родители рассказали ребенку, что древесина бывает разной: дубовой, сосновой, березовой. Путем несложного эксперимента он выяснил, что дольше всех намокает дубовая дощечка. Поэтому вместе с папой смастерил лодочки из дубовой древесины. Затем они покрыли кораблики водным лаком.
Когда парусники опустили на воду, два из них заваливались на бок. Выявили причину: парусную мачту надо крепить ровно посередине палубы. Так методом проб и ошибок дошкольник научился делать выводы, открывать для себя что-то новое.
Подводя итог данному проекту, родители отметили, что занятия спортом помогают ребенку расти крепким, здоровым, делают его жизнь насыщенной, а совместная деятельность (катание на велосипедах, плавание, изготовление парусников) вызывает интерес к окружающему миру.
Детско-родительский проект «Город будущего»
В Москве большое разнообразие зданий, отличающихся по архитектуре. Но как же Москва будет выглядеть в будущем? Ответ на этот вопрос позволил найти проект «Город будущего» (авторы - семья Бояркиных).
Его задачи - закрепить знания ребенка о достопримечательностях Москвы, познакомить с современными видами архитектуры, вызвать чувство восхищения красотой родного города и сформировать желание сделать его еще краше.
Представляя проект, участники рассказали о посещении разных мест с целью создания архитектурного образа города будущего. По их замыслу, именно такой будет Москва: люди построят высокие дома с зеркальными окнами и будут жить в них долго и счастливо.
Ребенок высказал желание стать архитектором и построить в городе много красивых домов.
В процессе наблюдения дошкольник сделал вывод, что дома в городе строят из разных материалов - дерева, кирпича, блоков, панелей, стекла, бетона. Они выглядят по-разному: есть низкие, высокие, длинные. Но все сооружения созданы трудом многих людей, который надо ценить.
Чтобы познакомить ребенка с домами, построенными в разные эпохи, родители путешествовали с ним по центру и окраинам города. По мнению взрослых, такие прогулки формируют интерес к родному городу, осознание того, что он очень большой и красивый.
Детско-родительский проект «Кремль - сердце Москвы»
Одной из главных достопримечательностей столицы был посвящен проект «Кремль - сердце Москвы» (авторы - семья Аксеновых).
Его задачи - познакомить ребенка с историей Москвы, рассказать о строительстве Кремля, его значении в жизни города.
В рамках проекта родители организовали экскурсию на Красную площадь и в Кремль. Рассказали детям, что в древние времена Кремль был деревянным, потом белокаменным, а сейчас из красного кирпича. За кремлевской стеной находятся памятники Царь-пушка и Царь-колокол.
Дети высказали желание построить похожие сооружения. Вместе со взрослыми они соорудили деревянный кремль, кремль из белого камня и кремль из красных кирпичиков, слепили колокол и пушку из глины.
Дошкольники узнали, что деревянный Кремль в Москве простоял недолго, потому что дерево - непрочный материал: со временем он становится трухлявым, может сгореть. Кремль из белого камня простоял сто лет и разрушился. В ходе небольшого эксперимента они сравнили, что прочнее: белый камень или красный кирпич? От слабого удара белый камень рассыпался на кусочки, а красный кирпич остался целым. Таким образом, дети сами сделали вывод, почему Кремль из красного кирпича стоит до сих пор.
Чтобы расширить кругозор детей, родители проводили с ними познавательные беседы и увлекательные занятия (например, изготовление макета стены или башни Московского кремля).
Каких результатов удалось достичь благодаря детско-родительским проектам
В ходе совместной проектной деятельности дошкольники узнали много интересного о Москве. Они стали гордиться тем, что живут в таком большом красивом городе, где много музеев, театров, выставок и замечательных мест для прогулок.
Совместные прогулки способствовали развитию у дошкольников связной речи и коммуникативных навыков.
Презентуя проекты, дети и родители показали, как они любят город, в котором живут, как много знают о нем.
Некоторые проекты были выдвинуты для участия в различных конкурсах. Так, на городском фестивале «Я покажу тебе Москву» был представлен проект «Прогулка по набережной Москвы-реки», ставший победителем в номинации «Зеленые уголки Москвы».
В рамках его реализации родители совместно с педагогом разработали образовательный маршрут прогулки с детьми. Описание этого маршрута представлено в приложении .
Наша страна славится не только Москвой и ее достопримечательностями. Каждый уголок России имеет свою историю, хранит память о предках. Поэтому реализовать такие проекты могут педагоги ДОО любого города или поселка.
Приложение
Образовательный маршрут «Прогулка по набережной
Москвы-реки» для дошкольников и их родителей
Цель: познакомить детей с достопримечательностями города Москвы, округа, в котором они живут.
Задачи:
- воспитать чувство гордости за родной город (район), бережное отношение к нему и окружающей среде;
- сформировать интерес к достопримечательностям;
- развить коммуникативные компетенции в совместной деятельности со взрослыми;
- познакомить с правилами безопасного и культурного поведения в городе.
Предварительная работа:
- провести беседу о предстоящем маршруте;
- оформить карту маршрута;
- подобрать необходимое оборудование.
Оборудование: карта маршрута; листы бумаги формата А4; папка-планшет с зажимом; небольшие контейнеры для сбора камней; бинокль; цветные карандаши; формочки для лепки из песка; велосипед для катания на спортивной площадке с мини-треками.
Время проведения прогулки: 1 ч (без учета дороги до пункта начала маршрута).
Пункт начала маршрута: набережная Москвы-реки.
Примечание. Участникам прогулки предлагаются подробные рекомендации, как добраться до пункта начала маршрута на общественном, личном транспорте и пешком.
Остановки на маршруте: Канал имени Москвы, шлюз № 8 в СЗАО, ЖК «Алые Паруса», причал, Строгинский мост, песчаная насыпь, Живописный мост.
Правила безопасности при прохождении образовательного маршрута:
- нельзя заходить за ограждаемые охраняемые зоны;
- подходить к набережной можно только в сопровождении взрослого;
- запрещается бросать в воду разные предметы.
Прогулка начинается с мостика на набережной. Это удобное место для наблюдений и осмотра окрестностей. На Канале имени Москвы устроены 11 шлюзов. Они имеют одинаковые размеры и различаются только в некоторых деталях. Их камеры наполняются, когда приподнимаются верхние ворота. Электромоторы приводят в действие все механизмы и затворы. Управление ими осуществляется централизованно с помощью одного пульта.
- Предложите ребенку внимательно рассмотреть и определить, что за сооружение виднеется за шлюзом - транспортный мост (Строгинский).
- Будьте внимательны: в любой момент по нему может проехать поезд! Поинтересуйтесь, какого цвета поезд и успел ли ребенок сосчитать вагоны.
- Предложите ребенку выполнить задания.
Задания на рабочих листах
Лист № 1: дорисовать ворота шлюза, учитывая их реальный цвет.
Лист № 2: раскрасить и вырезать якоря, затем наклеить их на башню управления шлюзами.
Лист № 3: придумать и нарисовать свою почтовую марку.
Лист № 4: придумать и изобразить свой вариант орнамента ограждения.
Информационно-познавательная часть
Здания жилого комплекса «Алые Паруса» представляют собой современную архитектуру. Здесь есть двухуровневая пешеходная набережная с каскадными фонтанами, ротондой, причалом для яхт и действующим маяком.
На территории комплекса находится аквапарк, боулинг, два взрослых и один детский теннисные корты, футбольное поле и беговая дорожка. Особенностью комплекса является система надземных галерей-переходов между зданиями: в любой корпус можно попасть, не выходя на улицу.
Задания на рабочих листах
Лист № 5: сделать аппликацию «Кораблик».
Лист № 6: закрасить опоры моста розовым цветом.
Лист № 7: поиграть в игру «Третий лишний» (два ряда картинок с изображениями: «дельфина», «рака», «карася»; «щуки», «акулы», «окуня»).
Информационно-познавательная часть
Интересный объект на данном маршруте - вантовый Живописный мост. Особенностью его является сама конструкция: ванты перекинуты с одного берега реки на другой, и в верхней части арки построена смотровая площадка. Ванты - это тросы, свисающие с цепи и поддерживающие полотно сооружения.
- Встаньте лицом к реке. Слева, вдалеке, вы увидите мост необычной конструкции. Поинтересуйтесь у ребенка, что необычного в нем.
- Обратите внимание ребенка на карту и предложите определить, какой мост - Строгинский или Живописный - ближе к вашему местоположению. Попробуйте сравнить мосты и найти сходства и отличия.
- На спортивной площадке (роллердроме) можно покататься или попробовать свои силы на склоне для начинающих, если ребенок делает это впервые.
- Подойдите ближе к воде. Обратите внимание ребенка на то, что около воды песок мокрый, тяжелый, из него можно лепить. Дальше от берега песок рассыпчатый.
- Предложите ребенку поискать в песке камни. Соберите их в контейнеры и сравните. Какие они? Найдите на земле деревянную палочку. Бросьте в воду камень и палочку. Что легче: камень, деревянная палочка или бумажный кораблик?
- Поинтересуйтесь у ребенка: какие еще предметы могут плавать?
- Обратите внимание на следы на песке и предложите определить, кто их оставил и что отпечаталось. Используйте специальные формочки и создайте вместе с ребенком свои необычные следы.
- Обратите внимание ребенка на то, что на протяжении всего маршрута встречаются различные типы набережных: заросшие травой, бетонированные и песчаные.
Задания на рабочих листах
Лист № 8: сложить из бумаги кораблик.
Лист № 9: дорисовать вантовый мост.
Лист № 10: решить кроссворд.
По горизонтали:
- Как называется город, в котором ты живешь?
- С чем ты проводил опыты?
- Что помогает кораблям ориентироваться на реке?
- Что буксирует баржу?
- Ворота на реке - это?
- На чем можно покататься на реке?
- Как называется спортивная лодка с веслами?
- Как называется берег вдоль реки?
- Где ты живешь?
По вертикали:
- Северо-Западный…?
- Время, проведенное на улице, - ?
- Вантовый или Строгинский…?
- Из чего ты собрал коллекцию?
- Как называется транспорт для перевозки груза?
- Как называется специальное место, где можно плавать?
- Что стоит у причала жилого комплекса «Алые Паруса»?
- Что протекает под Строгинским мостом?
Ответы
По горизонтали: 1. Москва. 2. Песок. 3. Маяк. 4. Буксир. 5. Шлюз. 6. Катер. 7. Скиф. 8. Набережная. 9. Город.
По вертикали: 1. Округ. 2. Прогулка. 3. Мост. 4. Камни. 5. Баржа. 6. Бассейн. 7. Яхта. 8. Река.
Завершение образовательного маршрута
В конце маршрута взрослый проводит с ребенком беседу о том, что он увидел и узнал во время прогулки. Для того чтобы закрепить названия достопримечательностей, они вместе их перечисляют.
Рабочие листы с выполненными заданиями ребенок может принести в детский сад и рассказать о своем путешествии другим воспитанникам группы.
Тип проекта: творчески-речевой.
Участники проекта: дети старше-подготовительной группы, учитель-логопед, воспитатели групп., родители воспитанников.
Сроки реализации проекта: 2 месяца.
Актуальность проекта:
В русском языке существует большое количество устойчивых фраз и словосочетаний (фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.), которые несут в себе не только лексическое, но и эмоциональное значение. Овладение детьми такими фразами и выражениями будет способствовать развитию у них более универсальных коммуникативных умений и навыков, даст возможность осуществлять перенос полученных умений в различные виды речевой деятельности.
Дети в подготовительной к школе группе начинают проявлять активный интерес к различным явлениям родного языка (в соответствии с возрастными возможностями). Разные виды работы с фразеологизмами и поговорками очень интересны детям, развивают у них познавательную активность, мыслительные процессы, чувство юмора.
Цель проекта: обогащать активный и пассивный словарный запас детей крылатыми выражениями, а также пословицами и поговорками, учить понимать переносное значение таких фраз и выражений и употреблять их в собственной речи в соответствии со смыслом.
Задачи проекта:
для детей:
- развивать языковую компетентность детей, интерес к родному языку, желание пользоваться разнообразными лексическими средствами в собственной речи;
- развивать память, словесно-логическое мышление при понимании переносного значения устойчивого словосочетания, который не тождественен сумме значений ее компонентов;
- учить оперировать полученными знаниями, осуществлять перенос усвоенных знаний в новую ситуацию;
- учить принимать учебную задачу, осуществлять самостоятельную поисковую деятельность;
- развивать творческие способности через вовлечение в различные виды деятельности;
- создать ситуацию успеха для воспитанников группы, формировать чувство собственной значимости.
для родителей:
- формировать интерес к жизни детей в ДОУ;
- продолжать формировать родительскую компетентность в вопросе преодоления заикания, а также в вопросах общего речевого и интеллектуального развития детей;
- раскрыть творческие способности родителей, вовлечь их в продуктивную деятельность.
Ожидаемые результаты:
- у детей расширится пассивный словарный запас, начнет появляться интерес к родному языку, дети будут учиться вычленять и понимать устойчивые выражения из обращенной к ним речи, художественных произведений, станут употреблять некоторые из них в активной речи;
- у детей будет развиваться сознательное отношение к общему делу, желание принять активное участие в совместной деятельности;
родители станут принимать более активное участие в жизни группы.
Продукты проекта:
- мини-музей «Крылатые слова»;
- книжки-малышки «Крылатые слова» по лексическим темам;
- словари крылатых слов и поговорок по лексическим темам;
- презентация «Что бы это значило?» (фотоотчет о проектной деятельности).
Идея проекта:
Идея проекта вызвана интересом детей к непонятным для них фразам, которые они слышат от педагогов, родителей (инструктор по ФИЗО: «В чужом глазу соринку увидел, а в своем бревна не замечаешь», Людмила Михайловна, воспитатель: «Высший пилотаж» (на НОД), Софья Сергеевна, логопед: «Ушки на макушке» (на НОД), Наталья Юрьевна, помощник воспитателя «С гулькин нос» (за обедом) и др.). Некоторые дети сами обращаются за объяснением непонятных фраз, внимание других детей необходимо привлекать специально, но при объяснении интерес проявляют все дети. Кроме того, такие фразы и выражения часто встречаются в художественных произведениях и также привлекают внимание детей.
Структура проекта:
1 этап. Подготовительный
Цель: вызвать у детей группы интерес к такому языковому явлению как крылатые слова (устойчивые выражения – фразеологизмы, поговорки), привлечь родителей к совместной продуктивной и поисковой работе с детьми.
Мероприятия:
- Изучение педагогической литературы по теме: «Методика ознакомления старших дошкольников с устойчивыми выражениями (фразеологизмами, пословицами, поговорками)».
- Подбор художественной литературы, мультипликационн ых фильмов, детских песен с использованием фразеологизмов, пословиц и поговорок.
- Составление памяток для родителей: «Читаем и обсуждаем» (перечень художественной литературы), «Смотрим и обсуждаем» (перечень мультипликационн ых фильмов), «Слушаем и обсуждаем» (перечень детских песенок).
- Подготовка консультаций для родителей «Расширение словаря детей как средство развития речи», для воспитателей «Знакомство старших дошкольников с устойчивыми фразами и выражениями».
2 этап. Основной
Цель: включить воспитанников группы и их родителей в деятельность по осуществлению плана проекта.
Взаимодействие с воспитателями:
- консультация «Знакомство старших дошкольников с устойчивыми фразами и выражениями»;
- обсуждение плана осуществления проекта, форм работы, участия воспитателей в различных этапах и формах работы (ситуативная речевая работа по развитию словаря фразеологизмов в различных видах деятельности, в том числе режимных моментах, совместное пополнение «Копилки крылатых слов», побуждение родителей к принятию активного участия и др.);
- совместная подготовка итогового мероприятия (вечера досуга «Логопедический КВН «Обо всем на свете»).
Взаимодействие с родителями:
- консультация для родителей «Расширение словаря детей как средство развития речи».
Задания для родителей:
1. Еженедельно участвовать в совместном с ребенком изготовлении страниц для книжек-малышек «Крылатые слова» по лексическим темам;
2. Совместно с ребенком продумать и выполнить поделку-экспонат для мини-музея группы «Крылатые слова», продумать и подготовить презентацию своего экспоната на совместном вечере досуга;
3. Поощрять инициативу детей в поиске необходимой для осуществления проектной деятельности информации (пополнение «Копилки крылатых слов»).
Работа с детьми по реализации проекта:
- Знакомство детей с понятием «Крылатые слова»
- Чтение Т.Коваль «Не нужно вешать нос», анализ непонятных фраз и выражений, введение и объяснения понятия «крылатое слово».
- Рассматривание иллюстраций с шуточным изображением некоторых крылатых выражений, знакомство с понятиями «юмор», «чувство юмора».
- Совместное изготовление памятки «Как мне это узнать?».
- Введение в группу «Копилки крылатых слов», куда дети могут складывать записки с напечатанными или схематически зарисованными фразами и выражениями.
Задание для детей:
- узнать дома, напечатать на листочке (специальные заготовленные листочки можно взять рядом с «Копилкой крылатых слов») любое крылатое выражение и рассказать в группе, что оно означает.
Мероприятия с детьми по реализации проекта:
- Чтение художественной литературы, прослушивание детских песен, просмотр мультфильмов с последующим анализом содержания и вычленением и объяснением крылатой фразы или поговорки.
- Составление книжек-малышек «Крылатые слова» по лексическим темам (еженедельно), рассматривание выполненных детьми иллюстраций, составление по ним предложений и коллективных рассказов.
- Проведение дидактических и речевых игры и упражнений.
«Переводчики» (замена фразеологизма на слово или словосочетание).
«Назови «крылатое слово» (замена слова или словосочетания на известный фразеологизм). - Проведение психогимнастик, мимических и пантомимических этюдов, шарад с использованием лексического материала по темам, подобранного детьми («Строить глазки», «Зуб на зуб не попадает» и т.п.).
- «Сказка по-новому» (включение в знакомые сказки фразеологизмов и поговорок, коллективный рассказ сказки).
- «Подбери фразу» (подбор изученных фразеологизмов и поговорок к ситуациям, небольшим стихотворениям, рассказам и сказкам).
- «Подбери картинку» (аналогичное предыдущему с использованием детских иллюстраций).
- Приглашение детей подготовительной группы №6 и старшей группы №8 на экскурсии в мини-музей «Крылатые слова». Деловая игра для детей подготовительной группы №9 «Экскурсоводы» (в связи с этапом речи).
Предварительная работа к деловой игре «Экскурсоводы»:
- беседа логопеда «Кто такой «экскурсовод»;
- подготовка к деловой игре: что можно показать и рассказать о нашем музее?
- игра-тренинг «Экскурсоводы» (составление мини-монологов).
- распределение очередности рассказов об экспонатах музея.
3 этап. Заключительный
- Итоговое мероприятие: вечер досуга для детей и родителей «Логопедический КВН «Обо всем на свете».
План досуга:
- Просмотр презентации «Что бы это значило».
- Логопедический КВН (конкурсы для команд детей и родителей)
- Презентация экспонатов для мини-музея семьями воспитанников.
- Подведение итогов конкурса и торжественное награждение победителей и участников.
